• 多媒体应用促进聋校语文教学 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    多媒体将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙地结合起来,把抽象地讲解、说教变成动态的图像,为聋校学生的语文教学注入了新的元素和活力,实现了课堂教学的整体优化。激发学生的学习兴趣,对聋生理解知识和形成能力起到促进作用。

    关键词 多媒体技术 教学方法 整体优化 聋生

    多媒体技术的出现为教学手段的改进提供了新的发展机遇。多媒体将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙地结合起来,把抽象地讲解、说教变成动态的图像,为聋校语文教学注入了新的元素和活力,实现了课堂教学的整体优化。在教学中灵活运用多媒体辅助教学,不仅丰富了教学内容,而且能激发学生的学习兴趣,对聋生理解知识和形成能力起到促进作用。多媒体给聋校学生语文教学带来了全新的领域,有力地促进了教学双赢目标的实现。

    一、运用多媒体激发学习兴趣

    美国心理学家布鲁姆说过“最好的学习动机是学生对研究的事物有着内在的兴趣,学生一旦对所学知识感兴趣,就会产生愉悦的情绪,从而集中注意力,积极思维。”多媒体以创设生动、形象、直观的教学情境的优势,满足了聋生视觉感官的需要,发挥了聋生的视觉优势,激发了学习兴趣,激活了学习内因,提高了教学效率。

    教学《精彩的马戏》一课时,先用多媒体向聋生展示课文内容。当课件播放猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝等精彩的画面时,聋生一下子被深深地吸引了,学习兴趣被调动了起来,能积极主动地参与到学习中来,整节课的气氛都很活跃。

    二、运用多媒体突破教学难点

    聋生由于听觉存在障碍,缺乏有声语言的交流条件,因此对于语文教学中一些抽象的句子和词语难以深刻理解。多媒体动态图像的演示图文并茂,声形兼备,使抽象的知识变得具体、生动、形象,有助于聋生对难点的突破,收到事半功倍的效果。

    教学《葡萄沟》一文时,课文的第三自然段介绍了葡萄干的制作和形成原因,这对于缺乏生活经验的聋生来说,单靠教师的讲解难以理解课文内容,会觉得枯燥。我利用多媒体教学手段进行动态演示,聋生观看葡萄干制作过程的动画,通过“读一读、议一议、想一想”,充分理解了“利用流动的空气,把水分蒸发掉”之间的关系,同时对葡萄干的制作过程和形成原因也清楚了,顺利地突破了教学难点。

    三、运用多媒体激发聋生的情感

    苏霍姆林斯基说过“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造力的源泉。”在聋校语文教学中,教师要根据聋生的心理特点,努力挖掘、体现、创设情感,发挥情感育人的作用。教学中要充分运用多媒体展现与教材内容相对应的情境,带动聋生身临万博体育娱乐平台,万博安卓客户端2.0,万博体育在线客服其境地感知,从而激发聋生内心的情愫,拨动聋生情感的心弦,促进聋生的情感动态生成。

    《春蚕》一文讲了母亲养蚕的艰辛,表现了母亲为了孩子无私奉献的精神,表达了作者对母亲的无限感激和敬仰之情。聋生单从语言文字表述上很难体会到母亲养蚕的艰辛,于是教学时充分发挥多媒体的重要作用,为学生播放《漂亮妈妈》的影片。影片中单身妈妈为了给自己的孩子买一个新的助听器蹬着三轮车,载着孩子,大街小巷去卖报;冒着风雨,带着孩子去做钟点工……看到母亲如此艰辛的付出,再联想到自己的母亲为自己承受的生活压力,孩子们的眼睛湿润了,他们体会到母爱的无私与伟大,对母亲的感激之情油然而生。

    四、运用多媒体拓宽聋生视野

    生理缺陷导致聋生知识面狭窄,而多媒体进入课堂,为聋生提供了一个获取更多知识的平台,向聋生展示了一个广阔的天地。多媒体把课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时间和空间,有效地进行了课文的拓展,使聋生了解到课本知识的同时,又了解到课堂以外的大千世界,拓宽了视野,丰富了知识。

    学习《小壁虎借尾巴》后,通过多媒体动画的展示,学生了解到了更多动物尾巴的功能鹿的尾巴又小又短,遇到危险时是重要的报警器;老虎的尾巴又粗又长,它又是一个有力的武器;松鼠的尾巴蓬蓬松松,跳下时起到降落伞的作用,睡觉时又成了御寒保暖的被子……

    五.运用多媒体丰富写作素材

    生活是写作的源泉。聋校实行寄宿制管理,很多聋生每天是教室、宿舍、食堂三点一线的单调生活,接触面狭窄,生活积累少。写作文时往往缺乏素材,无从下笔。要克服这一难点,聋生不仅要掌握写作技巧,而且要有丰富的感性材料,而多媒体技术的运用恰恰能弥补聋生这一“生活空白”。

    每次遇到写景的文章时,聋生几乎是千篇一律地选择校园和公园作为写作对象,所写的内容相差无几。针对这一点,我开发影像资料——雄伟的万里长城,秀丽的颐和园,迷人的桂林山水,浩瀚的大海,辽阔的草原……孩子们在祖国的秀丽山河中遨游,万博体育娱乐平台,万博安卓客户端2.0,万博体育在线客服感受着美景,情不自禁地用手语做出“太美了”的动作。这时,我要求他们写一写自己最喜欢地方的美景,由于孩子们已经亲眼所见,所以能立刻投入到写作中去,把心中的赞叹化为了一句句精彩的语言。

    教学中要根据聋生思维特点和教材内容的需要,合理运用多媒体课件,努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其优势,使教学过程达到最优化,从而提高语文教学质量。




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